無論是中文抑或英文科，要學好其實也是要循序漸進，先學懂閱讀，吸取別人的文絮，加上思維的訓練，演練成自己的一套，接著是聆聽，最後是綜合應付不同情景之務實應用。
香港的學校卻在「攬炒」，催谷過急，學生連閱讀、句子組織也未懂就要去寫作，強迫小一學生出口成文。學生沒方向、沒步驟、沒頭沒腦一味幹，學校不理學生感受，沒引導性從旁協助，只懂迫害，埋沒小孩子的探究精神。結果當然徒勞無功， 原本天真積極的小孩，要不厭倦學習，以逃之夭夭的心態面對書本，要不被改造成機械人，再要不墮入宅字派，沉迷在另類世界尋找自信，日積月累之下，再堆成一堆又一堆的家庭問題。
家長角色理應不是老師，而是要給予孩子關心，陪伴孩子過關，可是現在的我也要在家中充當老師了。有天，小兒肇淮回應了我一聲：「老師，知道了。」這實在叫我不知如何回應，說實在，我也感到角色錯亂，無奈現今香港的教育制度，我又可以怎麼樣?
我現在只能秉持心中準則，先讓肇淮自己摸索，再引導他提高學習動機，例如我看書的時候，會問他能認出多少生字，答對的就會稱讚他，他得到成功感後，竟然懂得問我一些新生字的寫法，之後更懂得以文字和圖案，記下新學會的生字。我也試過和他一起討論有趣的問題，他之後也會繼續探索，發揮創作和幻想力。總結而論，家長和教師要教的，是方法而不是內容。
最近四、五年，我也成長不少，初期甚麼也不懂，至今總算是有方向，學會學習方法，而且要有目標，遇有不明白便要尋求答案，就這樣摸出一條出路。教導孩子有很多方法，不會有固定一套，總之適合孩子的就是良方，當中最重要的，就是確立孩子的價值觀。
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從職場變身全職媽媽，理想跟兒子和其他孩子亦師亦友，和他們開開心心一起成長，愉快學習，陪伴經歴，遼看世界。
