【斯然生活】華德福幼教

華德福幼教，一套應用了奧地利科學家兼哲學家魯道夫•史坦納（Steiner Waldorf）博士「人哲學」與其教育理念的幼兒教育。初接觸時覺得它很離地，没有實質的教程，六歲前的孩子也不用背書寫字，課程不用考試，而它唯一重視的是兒童身心靈發展，也非常强調和尊重孩子的快樂童年。

世界各地的華德福教學，雖然稱不上主流教學，但也有一定根基，尤其西歐和澳紐等地，除了學校外，亦有父母在家施行自家教學，從嬰幼時便為孩子準備華德福的學習環境，父母也會建立一個小社群，跟其他家庭一起做手藝，頌節慶，大家一起交流健康簡樸生活和分享親子學習。

即使非洲、南美等較偏遠地區亦有幼兒工作者推行華德福教育，部份國家更由政府資助這套教學法，而貧困的孩子也藉由某些華德福老師義教而得到學習機會。在亞洲地區，華德福在日本和台灣發展迅速，院校普及，在中國的發展也甚至乎較香港穩定和扎實，反而香港部分家長看華德福卻只重心靈素養，或藉它扶助孩童正規教育，又甚至把它看作國際學校，擔心其幼兒教育的成效，也擔心它與社會及本地名校的銜接。

在香港選擇華德福教育，確是資源有限。學校選址亦較偏遠，課程亦不算便宜，非一般家庭能夠負擔。媽媽我努力在網上找尋資料，也找來好幾本入門書閱讀，甚至到坊間教室聽課程簡介。有機會的話，我也希望好好報一個華德福老師課程學習一下，只是時間、金錢不許可，那我就只好借助網上的小社群，多看多問多聆聽，也跟我兒互相學習一下。

跟斯度爸爸初談後，我知道我家沒有能力把孩子送去西貢、離島或更偏遠的華德福學校，但又不希望給孩子選擇城市中心但缺乏室外活動的教室，斯度爸爸認為自然教育我家從不或缺，只是孩子的友濟社群生活，還是要替他安排一下，所以最終我們選擇了離家不遠的華德福教室，讓兒子一個月上兩課，看看他喜歡與否，再考慮是否讓他每月多上幾課，甚至藉它取替本地幼兒班。

同時間，我們在家中也配合了好些實踐。首先，爸爸和我盡量把自己的時間編排得有規律，再給度然安排定期的親子活動或家中學習，放棄他幼孩時偏愛的塑膠玩具，再把家中盡量佈置成舒適自然的環境。耍樂時也讓孩子發揮創意，例如在石頭上塗顏色或印樹紋，讓兒子拿著蜜蠟在手把玩，在家哼唱一些自然成長的歌曲和拿貝殼小木頭説故事等，這些都讓兒子非常着迷，他也喜歡爸媽或老師安排的小遊戲。

而媽媽我也感到在教導他的同時，內心積極快樂，非常感恩和感到平靜幸福。沒有像從前般追趕學習不同的理念，也不用跟時間競賽，華德福某程度上也幫助改善了我們的家庭關係，對孩子來說知識非首要，而是一家人一起快樂共處和好好把知識實踐。此外，我家没有宗教信仰，但華德福對生命和萬物常存感恩之心，珍惜大地和天然資源，這理念卻跟我家想法相近。

斯度爸爸也欣賞我們家中的轉變，他非常贊成把孩子的物資盡量簡化，也喜歡舒適不速趕的學習環境，而他亦有興趣去了解華德福和自然教育，也替度然想到匈牙利的學習接軌。今次旅途，斯度爸爸安排我們一家人去探訪一所在他家鄉的華德福小學。這所學校離城市約十五分鐘車程，校舍附近有馬術學校、旅館和大量農田，因暑假關係，學生都不在學校，但我們卻遇到逢時的家長教師訓練營。

學校的校長出來跟我們介紹了一下校舍（下圖），也樂於解答我們異地學習的疑難。我們參觀了好幾個教室，被每個教室的主題和顏色配置吸引著，粉色是初班，像家的感覺也像大地之母；綠色是中班，也是生命的起航；藍色是高班，是知識大海的揚帆…

室內的主題也不一樣，有關於帆船出海，有神龍小精靈，也有關於運動和奥林匹克精神的主題，而教具當然以自然素材為主，有水井、沙池、布偶天地和木廚房等，沒有電子教具，牆上都是老師準備的粉筆畫，而不是我們習以為常的大螢幕或白膠板，非常充滿生命力。

這所學校没有得到政府資助，卻聽說當地一間有機護膚品公司對它非常支持，贊助其運作… 我看到老師和父母們都很愛惜這學校，他們為孩子班房佈置及繪畫時，面上都掛着微笑… 但老師没有吹噓學生的成就，反而很快樂地分享學生夏令營的喜樂。我家度然從課室牆上發現了一尾四腳蛇（下圖），追着牠觀看，好奇的問爸爸牠要往哪裏鑽…